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从非典、汶川地震历史数据,看新冠状病毒疫情

编辑:?金莎澳门官网 发布时间:?2020年02月11日 21:04:12

从非典、汶川地震历史数据,看新冠状病毒疫情

图示数据来源于阳光高考平台,当时各省还未进行批次合并,图中文理科重点线多为一本线,本科线为二本线。

从整体情况来看,2003年高考分数线较2002年有所下降,于2004年整体上升。以安徽省为例:2002年安徽省理科一本分数线为548分,但到了2003年直跌66分,仅有482分;而理科二本分数线,2002年为487分,2003年却只有431分,分数差值较大。

不少网友认为,当年非典事件严重影响了当年高考生的备考状态,加大了考生的心理压力,所以高考成绩下降看似是较为合理的。但高考分数线降低真的跟非典直接相关吗?关系可能有但大概不大,分数降低与当年的数学高考卷难度有很大关系。

据了解,2003年许多高考生都倒在了全国数学卷面前,很多考生都是排队哭着走出考场,其中不乏有不少学霸,很多平日里学习特别好的学霸都觉得自己考砸了。

分数出来后也证实了这份试卷的难度,全国平均成绩只有50分左右。由于数学卷难度过大,考生分数普遍下降,高考分数线跟着下降也就不足为怪了。

其实,高考分数线的划定是要受到多方面因素的影响,不会仅仅因为某个事件出现变化。那么高考分数线究竟是怎样划定的呢?又受到哪些因素的影响呢?

高考分数线如何划定

每年全国各大学都要确定自己的招生计划,由金莎部审批备案后,依据全国每个省市人口基数、参加高考人数和往年录取情况按一定比例分配给各省市,各省市根据各批次院校的招生计划,分别相加得出每批次的总招生计划人数。

比如某省一本招生人数总和为1000人,高考后该省会将考生的成绩从高到低排序,第1000名考生的分数就是理想中的批次线。

但在录取中还存在着其他调整,如高校在设置“门槛”的时候,通常是以105% - 120%的比例进行提档(每个学校的比例不同),所以实际的各批次上线人数会比计划人数多,而上线人数中最后一名所对应的分数就是批次线了。

高考分数线受哪些因素影响

(1)招生计划人数

各校招生计划人数会直接影响批次线的定位,计划招生人数越少,批次线会往上调,分数线也会提高;如果招生计划人数越多,批次线则下调,分数线下降。

但近几年,各高校招生计划人数变化幅度很小,2020年高考招生计划数量应该也会趋于稳定。

加之高考毕竟是选拔性考试,各校都是为了能选拔出适合自己的考生,并不会受到疫情影响而对某些省市作出相应倾斜。

(2)考试难度

考试难度也会对分数线划定产生很大的影响。考试难度高,考生整体分数就会降低,分数线也会跟着降低,反之相反。

那么考试难度由谁来控制呢?命题组。

高考出题之前第一步是成立命题组,高考命题人主要由三个群体组成:大学教授、高中老师和学科教学研究者(教研员)。三者的比例依次递减,大学教授占的比例最大,一般学科命题组组长都是大学教授。

成立命题组之后第二步是预命题,也就是请命题专家们把他们想出的考题写出来形成初稿,然后组织专家集体讨论、研磨试题,聘请外部学科专家评审试题,以及合理预估试题的难度。

第三步是审题,通过层层审核、校对、修改,保证高考试题的科学性、规范性、准确性、公平性。

因为高考是具有高利害性的选拔性考试,不是通过性考试。对于通过性考试来说,因为学生学习时间不够,可以降低难度,这样可以保证每一年的通过率大体不变(如高中学业水平考试)。但对于选拔性考试来说就没必要了,所有考生是按排名录取,适当难度的考试会增加区分度,有助于选出人才;简单的考试反而更没有区分度。

(3)报考人数

分数线还会受到报考人数的影响。一般来说,如果报考人数比往年增加,分数线都会随着提高。相反,如果报考人数减少,分数线也会随着降低。

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