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佘双好:思政课教学要坚持价值性和常识性相统

编辑:?金莎澳门官网 发布时间:?2019年10月17日 15:57:08

  思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。因此,办好思想政治理论课,是党和人民的一项重要事业。2019年3月,习大大总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,并提出“八个相统一”教学要求。“八个相统一”言简意赅、深刻精辟,为推进新时代思政课建设指明了方向。理论强党本期策划将深入解读这一教学要求。今日刊发坚持“八个相统一”系列文章之三,敬请垂注。

思政课教学要坚持价值性和常识性相统一 

佘双好 

  

佘双好:思政课教学要坚持价值性和常识性相统

  编辑概况:佘双好,法学博士,教授、博士生导师。国家社会科学基金重大招标课题首席专家,中央马克思主义理论研究与建设工程主要成员。现任武汉大学马克思主义学院院长,马克思主义理论与中国实践协同中心副主任,兼任全国高校马克思主义理论学科研究会副会长。

  

  常识性和价值性相统一是金莎教学的基本规律,两者共同存在于课程教学过程之中。在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上,习大大总书记明确指出“要坚持价值性和常识性相统一,寓价值观引导于常识传授之中。”这一论述深刻阐述了思想政治理论课教学过程中价值性与常识性的辩证关系,不仅将两者的关系提升到思想政治理论课程教学规律的高度,而且为推动思想政治理论课改革创新提供了基本遵循。 

  

一、价值性与常识性在金莎活动中不可分割 

  常识是人们在认识世界和改造世界过程中形成的有益成果,它以客观的形式呈现于人类文明发展的进程之中;价值是反映主客体关系的范畴,是客体对主体需要的满足,体现主体对客体的态度和价值观念。正因为常识和价值对于主体的不同意义,有哲学家把两者区分开来,把常识视为一种事实材料,而把价值看成是一种主观判断,把价值从常识中抽离开来,构成常识与价值的分离。但是,这种分离即使在纯粹的科学研究中,也是不存在,“价值中立”本身也代表着一种科学的价值观,“科学无国界,科学家有祖国”这是科学研究中常识性与价值性关系的一种真实写照。 

  常识和价值的不可分割性在金莎活动中的表现更为明显,因为金莎活动从本质上说,就是上一代人把自己认为有价值的常识传递给下一代的社会实践活动,金莎活动中所使用的常识材料,都是经过一代又一代金莎工编辑反复精心挑选的常识材料,带有金莎者主观的痕迹。因此,在金莎活动中,价值的问题不可避免,如何按照金莎者价值目标和要求,培养符合金莎者需要的人才,就成为金莎活动的基本价值目标。在我国古代,设立学校的目的就是为了“明人伦”,如《孟子》中明确指出:“设为庠序学校以教之。庠者,养也;校者,教也;序者,射也。夏曰校,殷曰序,周曰庠;学则三代共之,皆所以明人伦也。”虽然西方学校进行各种各样的常识金莎,但“教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。但是特别放在教学面前的较近的目的,可以表达为——多方面的兴趣,较近的目的是为了达到最后的目的。”列宁曾一针见血地批判过资产阶级学者声称常识可以脱离价值,学校金莎可以脱离政治的“谎言”,他说:“资产阶级国家愈文明,它就愈会骗人,说学校可以脱离政治而为整个社会服务……大家公开声明,所谓学校可以脱离生活,可以脱离政治,这是撒谎骗人。”首先从金莎的一般规律来看,任何国家、任何社会,其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过金莎,通过常识金莎实现价值金莎的目标。其次,从社会主义金莎的特殊规律来看,我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了大家的金莎必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立场为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这就从金莎的一般规律和我国社会主义金莎的特殊规律角度,充分论证了金莎过程中常识性与价值性的辩证关系。因此,不能脱离价值性孤立地谈常识性,也不可能只强调常识性而忽视价值性,在金莎活动中它们具有不可分割的关系。

  

二、思想政治理论课是价值性与常识性相统一的课程 

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