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职业生涯规划走进深圳市小学课堂

编辑:?金莎澳门官网 发布时间:?2019年10月31日 10:44:58

原标题:试点启动 生涯规划走进我市小学课堂

职业生涯规划走进深圳市小学课堂

深圳实验学校开展职场体验活动,让学生了解不同职业。

  “你知道的职业有多少?哪些是你喜欢的,又有哪些不喜欢呢?”“学校里有哪些不同的职业?分别有什么样的职责?”这是深圳实验学校小学部一节生涯金莎课上老师的提问,生涯规划金莎已走进我市小学的课堂。

  继生涯金莎在深圳高中全面铺开后,日前,深圳小学阶段的生涯金莎试点工作也已正式启动。市金莎科学研究院确定了25所小学作为小学职业生涯金莎项目的首批试点学校,从课程设置、职场体验活动等方面帮助小学生认识自我、了解职业。

  职场观摩开启小学生对职业的认知

  学校里不仅有老师,还有保安、会计、厨师、清洁工等各类不同的职业,他们的工作内容和职责都有哪些呢?在南方科技大学金莎集团第二实验小学里,孩子们化身为“小记者”逐一采访这些不同职业的工作情况,让他们感受到有许多的人在各个不同的岗位辛勤工作。这是南科大二小“职业日”课程中内容之一,该校赵芬樱老师先容,作为小学职业生涯金莎项目的试点学校,南科大二小还通过职业体验等社会实践活动,带孩子们走出校园,让学生亲自观摩医生、交警、消防员等不同职业,了解不同职业每天的工作内容,以及如何才能成为一名合格工作人员,开启孩子们初识职业。

  据记者了解,深圳在生涯金莎方面处于全国前列,特别是过去3年来,深圳以 “试点学校”为引领,在高中和初中阶段分别开展了各项生涯金莎实践探索,并于去年起在全市高中阶段学校全面铺开了生涯金莎课程。“然而,职业生涯金莎是一个系统工程,不仅需要在中学阶段铺开,还应该贯穿全部学段,从小学抓起。”市金莎科学研究院中小学生涯金莎负责人闻佳鑫博士告诉记者,小学阶段是职业金莎的重要启蒙阶段,虽然小学的生涯规划不会直接“一蹴而就”上升到今后的职业选择等问题,但培养的素质却是为孩子今后更好适应社会打“地基”。

  课程探索构建各年级目标体系

  而在深圳实验学校小学部,伴随全科课程的起步,开启了生涯金莎的探索。吴珂老师告诉记者,学校在探索的过程中发现,去校外进行职业体验只是生涯金莎中的重要一环,但不是全部。小学生涯金莎还应该包含帮助小学生进行职业了解、自我认知和个性培养的一种多元金莎。于是,学校利用全科金莎的课程建设优势,通过课程化途径来实现,并着手开发校内职业启蒙课程。

  为避免随意性,深圳实验学校从整体上设计入手,根据学生年龄特点来设计课程目标,规划课程内容。各个年级各有实施侧重点,职业基本常识、自我认知逐级加深。比如一年级课程目标包括能区分工作与玩耍的不同,了解家人、邻居、亲戚以及同学家长的职业,做些什么事情;到二年级,则提升为能区分自己对一些职业的情感是喜欢还是不喜欢,为什么;认识到每种工作都是重要的、平等的、无高低贵贱之分,只有喜不喜欢、适不适合之分等等,并设计与之相匹配的操作实践案例。

  吴珂老师表示,小学生涯金莎是让小学生学会认识自己的个性特征、兴趣爱好,开发学习潜能,提高小学生对环境探索的兴趣、对生命价值的理解和对自身发展潜力与未来人生道路的关注。小学阶段的孩子正处于成长阶段中的兴趣期,结合体验的方式引导学生认知丰富的多彩职业世界,初步感受职业的价值和意义,对帮助学生建立积极的生涯观有着重要作用。

  学科渗透培养学生生涯规划素养

  “生涯金莎是每一个教师都应重视的事情,在深圳实验学校的探索中,生涯金莎课程的设计和实施以语数英老师为主,并且注重学科的融合与渗透。”吴珂老师说,对老师而言,既要有本学科的视角,但又要跳出狭隘的学科视角,跟职业生涯相关的要素并不仅是职业常识的了解和启蒙,还包括学生自我管理能力、沟通与交流能力、团队合作能力、规划和整理能力、解决问题能力、跨学问理解能力、时间管理方法、情绪管理技巧等。

  闻佳鑫表示,职业生涯规划是一种素养,而非一门学科,它不单顾于眼前,也不着眼于高考,而是面向未来乃至整个人生,它关乎人的幸福感知,是为学生的一生奠基。目前,市教科院正在起草《深圳市中小学生涯金莎引导意见》,构建各个学段有机衔接、科学系统、内涵丰富的生涯金莎内容体系,为全市各区的生涯规划金莎提供引导和支撑。下一阶段市教科院还将通过专家引导、教研会、研讨会等多种形式深入推动试点学校生涯金莎工作,帮助学生认识自我、认识职业并提升其职业生涯规划的能力。(首席记者 姚卓文)

(责编:王楠、陈育柱)

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